Unidad 1.1 - Autoeficacia: la Autoeficacia proporciona un conocimiento del por qué la gente decide actuar, cree que sus acciones se traducirán en resultados y cree que seguir actuando merece la pena cuando las cosas van mal.

Unidad 1.2 - Modos de aprendizaje: la formación contendrá una serie de diferentes modos de enseñanza de los puntos de aprendizaje, por ejemplo, actividades en grupo, reflexión individual, actividad concreta, contenido teórico.

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Unidad 2.1 - Análisis de Necesidades Formativas: el punto de partida consiste en lo que los alumnos necesitan saber y el trabajo que el alumno debería realizar.

Unidad 2.2 - Habilidades: el objetivo del curso de formación TRAVORS es permitir a los alumnos adquirir los conocimientos necesarios para poder desempeñar su papel de trabajo de manera eficaz.

Unidad 2.3 - Adquisición de competencias: la formación tendrá una aproximación progresiva, los alumnos estarán cada vez más cerca del comportamiento objetivo.

Unidad 2.4 – Formación Mixta: para garantizar el mejor uso de los diferentes estilos de aprendizaje y de las diferentes tecnologías, y teniendo en cuenta las distintas limitaciones de organización económica y geográfica, se utilizará una mezcla de tecnologías de aprendizaje.

Unidad 2.5 - Pre-requisito de aprendizaje: el diseño de la formación tendrá en cuenta las actividades previas al aprendizaje o a los pre-requisitos formativos.

Unidad 2.6 - Número de alumnos: el número de alumnos determinará el material del programa y su intensidad, así como la necesidad de los formadores de ser capaces de controlar el progreso de los alumnos a través del programa.

Unidad 2.7 - Codificación: los bloques de consolidación han sido identificados como un ingrediente esencial en los programas eficaces de adquisición de competencias. Estos "bloques" proporcionan a los estudiantes la oportunidad de utilizar sus habilidades en el lugar de trabajo y recibir la opinión de los tutores y/o directivos.

Unidad 2.8 - Uso del conjunto como recurso: una buena manera de tratar el estrés de los alumnos, el aislamiento u otras dificultades, consiste en animar a los alumnos para que formen acciones de aprendizaje en grupos o redes sociales de aprendizaje.

Unidad 2.9 - Evaluación: el proceso de evaluación tiene lugar antes de la formación, a lo largo de formación y después de la misma para ver los cambios reales de comportamiento en el alumno como resultado del proceso de aprendizaje.

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Unidad 3.1 - Accesibilidad: la formación eliminará muchas barreras para el aprendizaje, tanto para los alumnos como para los formadores. Esto se aplica a todos los niveles del diseño, que van desde el acceso físico al espacio de aprendizaje.

Unidad 3.2 - Usabilidad: vamos a incluir un proceso de garantía de calidad para el producto formativo, incluyendo un protocolo para medir el diseño del producto en relación con unos criterios de admisión de usabilidad claramente definidos.

Unidad 3.3 - E-Learning: esperamos que el componente e-learning en los productos TRAVORS formen parte de un sistema amplio de formación mixta.

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