Στοιχείο 1.1 – Προσωπική αποτελεσματικότητα: η προσωπική αποτελεσματικότητα εξηγεί το γιατί οι άνθρωποι αποφασίζουν να αναλάβουν δράση, επειδή πιστεύουν ότι οι ενέργειές τους θα οδηγήσουν σε αποτελέσματα και επειδή πιστεύουν ότι θα συνεχίσει η δράση είναι χρήσιμη ακόμα και εάν τα πράγματα πάνε στραβά.

Στοιχείο 1.2 – Τρόποι μάθησης: η κατάρτιση θα περιλαμβάνει μια σειρά από διαφορετικούς τρόπους διδασκαλίας, παραδείγματος μέσω δραστηριοτήτων της ομάδας, ατομικού προβληματισμού, συγκεκριμένων δραστηριότητων, θεωρητικού περιεχομένου.

[κλείσιμο]

Στοιχείο 2.1 – Ανάλυση Αναγκών Μάθησης: το σημείο εκκίνησης είναι το τι πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευόμενοι, και τι δουλειά πρέπει να επιτελέσει ο εκπαιδευθείς στην παραγματικότητα.

Στοιχείο 2.2– Πρώτα οι Δεξιότητες: ο στόχος της κατάρτισης TRAVORS είναι να μπορέσουν οι εκπαιδευόμενοι να αποκτήσουν τις δεξιότητες που χρειάζονται, ώστε να είναι σε θέση να εκτελούν την εργασία τους αποτελεσματικά.

Στοιχείο 2.3 - Απόκτηση δεξιοτήτων: η εκπαίδευση χρησιμοποιεί την προοδευτική προσέγγιση και οι εκπαιδευόμενοι κινούνται όλο και πλησιέστερα στους δοσμένους στόχους συμπεριφοράς.

Στοιχείο 2.4 – Συνδυασμένη εκμάθηση: χρησιμοποιείται ένα μίγμα τεχνολογιών μάθησης, προκειμένου να γίνει καλύτερη χρήση των διαφόρων στυλ μάθησης, διαφορετικών τεχνολογιών, και να είναι προσαρμόσιμο το πρόγραμμα σε διαφορετικούς οργανωτικούς, οικονομικούς και γεωγραφικούς περιορισμούς.

Στοιχείο 2.5 - Προ-απαιτούμενη κατάρτιση: το σχέδιο μάθησης θα λάβει υπόψη του οποιαδήποτε δραστηριότητα προκατάρτισης ή προαπαιτούμενης κατάρτισης.

Στοιχείο 2.6 - Αριθμός εκπαιδευομένων: ο αριθμός των εκπαιδευομένων εξαρτάται από το υλικό του προγράμματος, την ένταση του υλικού και την ανάγκη εκπαιδευτών που είναι σε θέση να ελέγξουν την πρόοδο των αρχάριων μαθητών μέσω του προγράμματος.

Στοιχείο 2.7 – Κεφαλαιοποιημένη γνώση: η κεφαλαιοποίηση της γνώσης έχει αναγνωριστεί ως βασικό συστατικό αποτελεσματικών προγραμμάτων απόκτησης δεξιοτήτων. Αυτές οι ενότητες κεφαλαιοποιημένης γνώσης εφοδιάζουν τους εκπαιδευόμενους με τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν τις δεξιότητές τους στο χώρο εργασίας και να πάρουν την άποψη των προϊσταμένων ή υπεύθυνων.

Στοιχείο 2.8 - Χρήση της ομάδας ως πόρου: ένας καλός τρόπος για την αντιμετώπιση του άγχους, της απομόνωσης ή των δυσκολιών των εκπαιδευόμενων είναι να ενθαρρύνει τους εκπαιδευόμενους να διαμορφώσουν ομάδες εκμάθησης ή κοινωνικά δίκτυα μάθησης

Στοιχείο 2.9 – Αξιολόγηση: η διαδικασία αξιολόγησης θα αρχίζει πριν από την κατάρτιση, θα συνεχίζεται καθόλη τη διάρκεια της κατάρτισης και στη συνέχεια να εξετάζει τις πραγματικές αλλαγές στη συμπεριφορά του εκπαιδευόμενου ως αποτέλεσμα της διαδικασίας κατάρτισης.

[κλείσιμο]

Στοιχείο 3.1 – Προσβασιμότητα: ο σχεδιασμός της κατάρτισης θα καταργήσει όσο το δυνατόν περισσότερα εμπόδια στη μάθηση, τόσο για τους εκπαιδευόμενους όσο και για τους εκπαιδευτές. Αυτό ισχύει σε όλα τα επίπεδα του σχεδιασμού, που κυμαίνονται από την πρόσβαση στο διαδίκτυο μέχρι την πρόσβαση στο φυσικό χώρο μάθησης.

Στοιχείο 3.2 – Ευχρηστία: θα περιλαμβάνει μια διαδικασία διασφάλισης ποιότητας του προϊόντος κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένου ενός πρωτοκόλλου μέτρησης του σχεδιασμού των προϊόντων σύμφωνα με σαφώς καθορισμένα κριτήρια αποδοχής χρηστικότητας.

Στοιχείο 3.3 –Ηλεκτρονική-εκμάθηση: προσδοκούμε η ηλεκτρονική-μάθηση Travors να αποτελέσει μέρος μιας μεγαλύτερης, συνδυασμένης λύσης μάθησης

[κλείσιμο]